lunes, 27 de julio de 2015

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

El comienzo de la psicología social como disciplina, se remonta a dos fechas: 1897 y 1908.
En 1897, Norman Triplett, considerado el primer psicólogo experimental en el campo social, se interesó en los efectos de la competencia sobre la ejecución y condujo un experimento para comparar la ejecución de los participantes cuando estaban solos y cuando estaban en contexto grupal. El estudio de Triplett marco un momento notable en la evolución del campo social; su planteamiento acerca del efecto de la presencia de otras personas en el comportamiento individual, sigue siendo actualmente materia de investigación.
En 1908, la publicación de los dos primeros textos sobre psicología social es un testimonio del nacimiento de la disciplina, uno de los cuales fue escrito por el norteamericano Edward Ross y el otro por el psicólogo Inglés William McDougall. Este último argumento que el comportamiento social es producido por los instintos. Aun cuando las investigaciones actuales en el campo social no comparten esta afirmación, Mc Dougall aporto en forma significativa al desarrollo de la disciplina, al mostrar que el comportamiento social puede ser estudiado de una manera metódica y sistemática. 
Hasta 1920, la psicología social era una disciplina naciente. Es en 1924, con el tercer libro titulado Psicología Social de Floyd Allport, que este campo comenzó a tener un rápido desarrollo. Allport escribió acerca de tópicos tales como la comprensión de las emociones a partir de las expresiones faciales y sobre las consecuencias de una audiencia en el desempeño de los individuos. Sostuvo que el comportamiento social proviene de muchos y diferentes factores, inclusive la presencia de otras personas y sus acciones específicas. Su libro hizo énfasis en el valor de la experimentación; contenía discusiones relativas a temas como la conformidad, la capacidad para reconocer las emociones de los otros a través de sus expresiones faciales y el impacto de la presencia de los demás en la realización de tareas. (Baron y Byme, 1998).

Kurt Lewin, quien ha sido una de las figuras más prominentes en la historia de la psicología social. Lewin, psicólogo social alemán, inmigro a los E.E. U.U. cuando los nazis se tomaron el poder; desarrollo una teoría para explicar cómo el comportamiento social es el resultado de la interacción entre el medio ambiente y las características de los individuos.
La disciplina de la psicología social entro al campo de la madurez después de la segunda guerra mundial. Los psicólogos sociales creyeron que las soluciones a los significativos problemas sociales estaban dentro de su disciplina. Buscaron los métodos para mejorar la interacción entre los miembros de los grupos e investigaron cómo influyen los grupos en las actitudes de sus miembros. Los años 50 de hecho pueden ser considerados como "la década del grupo" en psicología social. Sin embargo no duro.
finales de los años 50, Festinger introdujo el concepto de disonancia cognoscitiva, el cual establece que cuando las personas sostienen actitudes opuestas dentro de sí, ellas experimentan sentimientos no placenteros, los que están motivados a reducir. Este principio llevo a hallazgos sorprendentes, los psicólogos sociales Comprendieron que en algunas ocasiones las personas se superan y desarrollan, mediante situaciones que les generan sufrimiento y esfuerzo.


Es importante tener en cuenta que la psicología social aplicada no necesariamente trae como resultado el mejoramiento de la calidad de vida de las personas; en realidad cualquier ciencia aplicada se puede usar para bien o para mal. Si nuestra meta es promover el bienestar humano, se hace indispensable que la ciencia aplicada no se divorcie de los valores.

En conclusión, los psicólogos sociales han ido reconociendo que la investigación teórica y aplicada tiene metas similares. Implícita o explícitamente los psicólogos sociales tienen un compromiso fundamental con la construcción del conocimiento y con el uso del mismo (calidad de vida).
 ENSAYO DE PSICOLOGÍA SOCIAL



¿LAS ACTITUDES DETERMINAN EL COMPORTAMIENTO? Y ¿EL COMPORTAMIENTO DETERMINA LAS ACTITUDES? 

Resolver estas interrogantes, Que  una actitud determine un comportamiento, y un comportamiento determine una actitud, es esclarecer ¿Cómo? Y ¿Cuándo si? y ¿Cuándo no lo hace?, tener en claro en qué momento la una se vuelve el detonante, para concederle el paso a la otra “tomar en cuenta que cualquiera de ella puede tomar la delantera” dependiendo de  la influencia externa sea esta explicita o implícita.  Comprender la relación que existe entre ellos, como  lo que somos (interiormente)  y lo que hacemos  (exteriormente), es claro que en ciertas ocasiones defendemos (acción) lo que creemos (actitudes) y nuestras ideas

Una actitud difícilmente puede llegar a predecir un comportamiento, ya que ni los rasgos de personalidad lo pueden llegar a hacer por ejemplo: Una actitud negativa donde (A  Juan sus amigos le hacen una broma pesada Juan piensa en golpearlos pero solo termina   riéndose). Lo esperado era que una actitud negativa predijera un comportamiento negativo. Nuestras actitudes tanto como el comportamiento están sujetas a otras influencias,  ligadas de cierta manera  con los estereotipos y prejuicios. R. Fazio & Roskos-Ewoldsen: “Las actitudes son asociaciones entre objetos actitudinales (prácticamente cualquier aspecto del mundo social).

Un comportamiento define una actitud; si postulamos que (B.Disraeli 1826) “el pensamiento es el fruto de la acción”, ¿Cómo podemos decir que una acción es el fruto del pensamiento? Para estimarlo se practicaron experimentos  bajo hipnosis, por ejemplo (Pepe se encuentra viendo televisión, cuando de repente observa un comercial donde se ve  caer una gota de agua helada, puede que le produzca la necesidad de obtener algo helado). Comportamiento al estar sujeto a influencias externas, un pensamiento, una actitud puede tener origen en la observación de determinadas acciones emitidas de un objeto  social.

En conclusión las actitudes ofrecen una predicción imperfecta del comportamiento, y ambos se encuentran sujetos a  influencias de objeto social, y el comportamiento produce una actitud al emitir determinadas acciones.
Recomendación, es agregar el carácter biológico sobre el estudio de las actitudes, no reducirlas solo al campo psicosocial, con esos resultados obtener mejores resultados en cuanto a la predicción de un comportamiento.

Bibliografías
Texto: Actitudes y cognición social.
Información de la web: http://www.edu-fisica.com/Formato.pdf

domingo, 26 de julio de 2015

Desarrollo del ser Humano

EL DESARROLLO DEL SER HUMANO

Después de nueves largos meses de permanecer en el vientre de nuestra madre. Hoy empieza nuestro viaje de aprendizaje el mismo que nunca terminara hasta que se  agote la estadía como seres humanos, no es de orgullo caracterizarnos por la absoluta dependencia de nuestra madre, ha comparación de los mamíferos la mayoría de ellos se levantan por si mismos a las pocas horas de haber nacido, a diferencia nuestra que demoraremos alrededor de 10 meses para dar los primeros pasos. Durante los primeros meses de vida, la leche materna cumplirá un rol importante en el valor nutricional como la mejor fuente de proteínas y en lo inmunológico creando anticuerpos que lo protegerán de las infecciones, bacterias etc. En nuestro primer mes de vida se produce las primeras experiencias emocionales mostrando una sonrisa  como  fruto del estímulo de un rose de mejillas, porque el primer sentido que experimenta él bebe es el tacto, su interacción con las personas que lo quieran resultan indispensables para desarrollar  la habilidad de sonreír y entre otras que son concebidas de lo social  , sin  interactuar tendrá un desarrollo tardío de las mismas, desde la temprana edad recibe una estimulación del lenguaje con el balbuceo que comúnmente practica la madre o padre. Aunque él bebe aun no pueda ver se pone en contacto con el entorno social en su primera salida conoce el mundo a través del olfato y la audición nuevos olores, ruidos que en casa no estaba acostumbrado. Hasta sus ocho meses el niño ya habría perfeccionado el  sentido de la vista.

Aspectos donde se produce el desarrollo: biológico, social, emocional y cognitivo. En el desarrollo biológico se presentan las características genéticas (hereditarias) que son trasmitidas a través el ADN  las funciones físicas como talla, peso, rasgos faciales etc. No es del todo determinante. Si se estimula al individuo al  deporte es probable que crezca más que a lo destinado por sus genes, de la misma manera sucede con el peso si heredas el Gen FTO (gen de materia grasa y obesidad asociada, según sus siglas en inglés) necesita de educación alimenticia. Cuán importante es el factor biológico pero la complementación social es el regulador tanto de los factores genéticos como los psicológicos.
Desde la teoría histórica cultural, en la construcción de los procesos psíquicos superiores (Lev Vigotsky, 1984)  propone como determinante de la misma la influencia social, todo fue externo alguna vez refiriéndose a lo social, donde el individuo interioriza lo que le parece adecuado, para el autor, el entorno no es  condicionante del desarrollo psicológico, se mantiene cambiante a medida que el niño pasa de una edad a otra, Vigotsky la situación social de desarrollo donde lo externo se hace interno, es el punto de partida para los cambios de cada periodo del niño  por mantener contacto social desde que nace. Al aprender el lenguaje que es el principal instrumento de la vida psíquica, posibilita la regulación de su comportamiento, sin la interacción social no puede desarrollar la  característica de la comunicación. Se hacen presentes las zonas de desarrollo: ZDA / ZDP, la zona de desarrollo real o actual es las capacidades que ha recopilado del niño anteriormente, la zona de desarrollo potencial el niño necesita de un guía,  para realizar una determinada acción y llegara la zona de desarrollo próximo que luego de haber utilizado una guía podrá realizar la acción por sí solo. Por ejemplo: el niño de 4 años intenta aprender a manejar una bicicleta, necesita de un guía para lograr un avance satisfactorio, luego de la práctica el niño podrá usar sin ningún inconveniente su bicicleta.
En conclusión el desarrollo de las funciones psíquicas, no está determinado ni por el factor biológico, social ni psicológico sino en su relación (A.V Zaporozhets), el cerebro humano es la condición del aprendizaje, pero es incapaz de generar alguna cualidad psíquica, no remplaza a la educación. (L.A Venguer)

Bibliografías
Raúl Riverón Corteguera Importancia de la leche materna, Habana Cuba (1996)
Paidologopedia y audiología Desarrollo emocional infantil  (2013)
ABC Sevilla, La obesidad es heredada,  España (2013)
María Febles Elejalde, Texto Psicología del desarrollo  (Cap. l pag.7 a 27)